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    高田旭坦然：“你要改自己跟他们说吧。”

    “我再考虑考虑吧！”红发少女向前伸手提出了无限期的搁置。

    但她心里在滴血。一开始就不行吗，天启之光！

    “对了，伊藤同学。想跟你商量商量，我想试一试用‘提前态’配合你的能力……”高田旭提议道。

    “不不不行。你在想什么呢！？”伊藤真纱脸色一下子变得通红，拼命地摆手。

    “不，所以说那是发生在精神界的……”

    “不行就是不行！恶心！”

    高田旭口中的“提前态”要追溯到上节课最后几分钟。

    *

    快要下课的时候，九条吾郎喝了口水暂歇。

    第一节课讲的这50分钟可说十分充实了，该说是把世界观都改变了吗？

    刚才那个关于精神房间的问题很不错，底下的人似乎还需要消化。

    这时又一位同学举手，是A班一个平时成绩很好的同学。

    他听得十分认真，且对笔记反复研读了很多遍，此刻也酝酿出一个非常精彩的问题。

    “老师。这个通道的理论会不会画蛇添足？能力者想用能力，就心想事成地施展。为何要先在其中夹杂一个虚拟的精神以太界的概念？”

    “先让思维影响精神以太界，再让精神以太界的变化通过您所说的一条特定的通道，转换到现实中。这不是多此一举吗？”

    “这个问题很好。有没有什么方法确认精神界的存在呢？根据之前的讲解，有没有同学能说明一下，要怎么验证这个精神界的存在是否不是空谈。”

    九条吾郎环视了一圈，随便点了一个A班的同学。

    “呃，那个。”男生一起来就抓耳挠腮。

    说白了今天的灵智学课程虽然比前两周的要具体很多。但还是不够直观。

    到底要怎么证明一个看不见摸不着的世界？

    “先坐下，有人能回答吗？”九条吾郎又看了一圈。

    然后直接点名：“高田旭，你来说一说。”

    被叫到的高田旭起身表述起自己的方法：“想证明九条老师所阐述的精神以太界的存在，可以从空间性着手。”

    “比如九条老师先在宫本同学身边，思考如何让一张试卷延长。然后宫本同学，就不用再自己想象卷子延长的景象。只用将这个九条老师提前构思的概念带回现实。”

    “如果能做到这种事情，应该能证明精神界部分假设是成立的。”

    “哦哦！”很多人听懂后，都是眼前一亮。

    这个问题和解法都足够巧妙，但细想又顺理成章。

    “标准解答。有个专有名词形容这种做法——创造‘提前态’。”九条吾郎评价道。
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